中國科學院數學與(yu) 係統科學研究院（以下簡稱數學院）研究員張平是黨(dang) 的二十大代表、中國科學院院士，他的辦公桌上一直擺放著兩(liang) 本與(yu) 中科院數學所首任所長華羅庚有關(guan) 的傳(chuan) 記。他不時翻看，對華羅庚在1952年就職演說中提到的“要以創造自主的數學研究為(wei) 目標”，以及他提出的“科研創新和人才培養(yang) 的重要性和具體(ti) 措施”，印象尤其深刻。受此感召，創新與(yu) 育人，成為(wei) 張平工作中最重要的兩(liang) 個(ge) 內(nei) 容。

張平目前從(cong) 事的“不可壓縮Navier-Stokes方程（以下簡稱NS方程）的正則性”研究，是著名的千禧年大獎難題之一，國內(nei) 隻有極少數學者涉足，國外研究者也寥寥無幾。讀博期間，張平因為(wei) 這一課題差點無法獲得博士學位，因而在進入中科院數學所從(cong) 事博士後研究工作後，他調整了研究方向，卻沒有完全丟(diu) 棄NS方程，而是使用解決(jue) 該方程的方法去解決(jue) 其他問題。

正式成為(wei) 數學院研究員後，他重新正視NS方程。“我覺得這是一個(ge) 基礎的、關(guan) 係國計民生發展的前沿問題，與(yu) 天氣預報、發動機研發等現實應用息息相關(guan) ，並且國內(nei) 在此方向的研究力量相當薄弱。”張平告訴《中國科學報》，感召於(yu) 華羅庚“勇於(yu) 攀登，追求卓越”的創新精神，他又將研究方向調整為(wei) NS方程。研究期間，他得到國際上多位專(zhuan) 家的指導和幫助，取得了一係列重要科研成果。2004年，他獲得美國Courant研究所的邀請。在那裏，與(yu) 多位流體(ti) 力學方程組頂尖專(zhuan) 家麵對麵地交流學習(xi) 令張平獲益匪淺。但當收到多次給予他幫助的中科院院士、數學院研究員楊樂(le) 請他為(wei) 國效力的來信後，他毅然放棄了美國優(you) 厚的待遇回到祖國。

“數學院老一輩科學家的家國情懷代代相傳(chuan) 。華羅庚、吳文俊、關(guan) 肇直、馮(feng) 康、陳景潤、王元、楊樂(le) 等人都是愛國科學家的典範。作為(wei) 新一代科技工作者，我理應發揚以愛國主義(yi) 為(wei) 底色的科學家精神，肩負起曆史賦予的科技報國重任。”這是張平發自內(nei) 心的真情流露。

歸國後，張平始終牢記華羅庚所說的“如果沒有創新精神，不去探索新的道路，隻是跟著別人的腳印走路，也總會(hui) 落後別人一步，要想超越別人，非有創新精神不可”，耐住寂寞，甘坐冷板凳，在數學基礎研究領域不斷突破。

“我的生活很規律，這樣才能保證有充足的精力用於(yu) 研究。”張平說。

接受采訪當天，張平將采訪時間安排在上午兩(liang) 個(ge) 會(hui) 議之間，“這樣我就可以保證下午有完整的時間來做研究”。他不僅(jin) 對自己花在科研上的時間有要求，而且在2017年擔任領導職務後，提出要保證科研人員的科研時間，“如果他們(men) 都被瑣事所累，科研時間得不到保證，如何創新”。

保證科研時間對於(yu) 張平來說並不容易，因為(wei) 除了處理事務性工作，他還肩負著中國科學院大學本科與(yu) 研究生的教學工作。“基礎研究是中科院的立院之本、發展之基，隻有培養(yang) 更好的基礎研究人才，才能加快打造原始創新策源地。”他一手抓育人，一手保科研。他的學生多是從(cong) 本科階段就跟隨他學習(xi) ，而他對於(yu) 學生的愛護正如當年數學院多位老先生對他的關(guan) 照。

今年，張平主編的《廣義(yi) 函數與(yu) 函數空間》將要出版，此前這門課程已經通過視頻在網絡上走紅，獲得了國內(nei) 其他院校不少數學係學生的關(guan) 注。這門在法國由數學“大牛”教授的課程，將通過張平的總結歸納整理使國內(nei) 更多學生獲益。

“回想我人生的幾次抉擇，我無怨無悔。”張平說。當年，他從(cong) 家鄉(xiang) 考入南京大學，獲得獎學金、助學貸款的支持，一路讀到博士，此後又受到數學院多位老科學家的提攜與(yu) 幫助，將祖國的培養(yang) 之情銘記於(yu) 心。“我當然要盡心竭力為(wei) 國家科技創新和人才培養(yang) 服務終生。而且，我也告訴學生，為(wei) 國家做點事情比寫(xie) 一篇文章更重要。”張平說。

2021年，張平當選中科院院士，這令他十分高興(xing) ，因為(wei) 這是對他學術工作的認可，更是科技工作者的殊榮。今年，他又被推選為(wei) 黨(dang) 的二十大代表。“對我來說這是比院士更大的榮譽，更是一種鞭策。”他說，“未來我要更加嚴(yan) 格地要求自己，進一步悟透新思想、明確新目標，在科研與(yu) 育人工作中注入新動力。” 

來源：《中國科學報》