52歲的中國科學院院士席南華，是中國科學院數學與(yu) 係統科學研究院學術院長、中國科學院大學副校長、米兰体育官方网站入口副理事長，但每逢周二和周五，席南華隻剩下一個(ge) 身份—大學數學教師。

他的授課對象，是中國科學院大學本科一年級的學生。

這並非沒有挑戰，盡管席南華在學術領域已頗有建樹，但麵對三尺講台，這位僅(jin) 在美國教過兩(liang) 年本科生的院士，常要拿出科研工作中那份固有的謹慎和敬畏來。

新學期的第一堂課，席南華決(jue) 定和學生聊聊他們(men) 的意見，“上學期有學生認為(wei) 講課速度太快，也有的說例題講得少了一點，還有的說課件沒有上傳(chuan) ……”末了，他把第二條單拎出來說，“今天我們(men) 就來分析分析上學期的期末考試試卷，給你們(men) 補一節"例題"課。”

屬於(yu) 本科生的院士課，就這樣開場了。

在院士的課堂上，找男女朋友也能和高等數學聯係起來

自去年招收首批300多名本科生以來，中國科學院大學（以下簡稱國科大）因院士給本科生當班主任、院士上講台等一係列舉(ju) 動而頗受關(guan) 注。

這在高教界並非首例，在國外，諾貝爾獎得主、院士、學科帶頭人給本科生上課的情況並不鮮見，甚至是一種常態，國內(nei) 的清華、北大、浙大等高等院校也早有院士授課的例子。

不過，這所中科院係統的高校擁有上千位院士的中科院學部，與(yu) 中科院旗下上百個(ge) 研究所有著千絲(si) 萬(wan) 縷的關(guan) 係，加之其明確表示以這些資源投入培養(yang) 未來的科學家，用實際行動回答“錢學森之問”，其授課效果，仍值得業(ye) 內(nei) 期待。

劉翼豪是300多名本科生中的一員，學習(xi) 計算機科學與(yu) 技術專(zhuan) 業(ye) ，他眼中的院士授課老師，相較於(yu) 其他任課教師，“更加有氣度”、“幽默風趣”、“講起課來遊刃有餘(yu) ”，“不隻是教授某一兩(liang) 個(ge) 知識點，而是通過很多通俗易懂的例子來打比方，讓我們(men) 融會(hui) 貫通。”劉翼豪說。

前段時間，物理學家霍金無意間占據了娛樂(le) 新聞頭條，原因是他在一場科學講座上，回答了一個(ge) 看似八卦的問題—“單向樂(le) 隊（One Direction）的成員WZayn離隊讓全球無數少女心碎不已，這件事會(hui) 產(chan) 生怎樣的宇宙效應”。霍金在回答這個(ge) 問題時帶出了“平行宇宙”的概念，並結合WZayn的離隊向公眾(zhong) 做了“平行宇宙”的科普。

這樣的結合，在國科大院士授課的課堂上也經常上演。

比如，關(guan) 於(yu) 找男女朋友的問題，在席南華的課堂上，也能和高等數學中的線性方程式聯係在一起—

找男女朋友時，可能會(hui) 列一些特定的條件，比如，希望男生180cm以上，女生體(ti) 重在50kg以下等等，這就好比解答一個(ge) 實際問題時，設置一些條件，列出個(ge) 線性方程式。

不過，即便能找到符合條件的男性、女性，也未必能讓他們(men) 成為(wei) 自己的男女朋友，有可能是對方沒看上自己，也可能是沒有緣分，這就好比在解答一個(ge) 方程式時，即便找到一個(ge) “解”，卻未必是符合結果的那個(ge) “解”—比如，x2+1=0，求x的實數解。這個(ge) 方程式的確有解，卻是一個(ge) 複數解。

當然，如果找到很多符合條件的男女朋友，也可能是件麻煩事—選擇太多，不知道自己真正想要哪個(ge) 。相應的，一道方程式如果有很多解，甚至是無窮的解，對於(yu) 一個(ge) 數學家來說也是件麻煩事，“那麽(me) 多的解，亂(luan) 花迷人眼，又找不到哪個(ge) 是最優(you) 的。”

席南華院士認為(wei) ，院士對一門學科或某個(ge) 領域的理解，已達到一定高度，對整個(ge) 學科的發展方向也較有把握。通過他們(men) 深入淺出的傳(chuan) 遞，可以給學生建立一個(ge) 更為(wei) 清晰的學科脈絡，有利於(yu) 學生深入理解與(yu) 研究。

對院士給本科生授課的種種質疑被事實消解了

此前，有關(guan) 院士給本科生授課的種種質疑一度甚囂塵上：“院士上課可能很呆滯古板，講的內(nei) 容也會(hui) 比較生澀難懂，不利於(yu) 本科階段的理解和學習(xi) 。”“院士給本科生上課是大材小用，是對高級人才的浪費。”“院士哪兒(er) 有那麽(me) 多時間，上課不一定比普通教師上得好。”“院士授課會(hui) 不會(hui) 是招生噱頭？”

現在，這些質疑被事實消解了。

目前，包括席南華在內(nei) ，中國科學院大學一共有4位院士給本科生上課，另外3位分別是教授微積分的袁亞(ya) 湘院士、教授普通物理的歐陽頎院士和教授普通化學原理的李永舫院士。

院士們(men) 的確很忙。

5月初，一段文字在國科大本科生的朋友圈裏瘋傳(chuan) :“他為(wei) 了能趕上今天（5月11日）早上8點給國科大大一學生講授微積分課程，昨夜淩晨3點從(cong) 福州回到北京，7點半之前趕到學校上課，下課之後又馬不停蹄坐飛機到上海，參加中歐運籌雙邊會(hui) 議，明天上午作大會(hui) 報告，會(hui) 後返回北京，周三上午還要給本科生上課。不要隻看到院士頭銜的光鮮，更要看到院士的辛勤付出和努力，也要為(wei) 國科大的學子擁有這樣敬業(ye) 的授業(ye) 導師感到驕傲！”

這段文字描述的是袁亞(ya) 湘院士，不少學生在轉發這段文字時說，“向老師致敬”。

老師，這個(ge) 在學校最常聽到的詞匯，對這些院士來說，也是一種責任和擔當。

盡管袁亞(ya) 湘指導研究生已有20多年，但給本科生上課還是頭一回，為(wei) 了給這些95後上課，他還曾和一位法國學者朋友討論課程大綱和教學實施方案，互通了20多封電子郵件。

在中國科學院副院長、中國科學院大學校長丁仲禮院士看來，讓院士走上講台，讓這些中國最頂尖的科學家肩負起傳(chuan) 承知識與(yu) 思想的使命，也是一種對科學傳(chuan) 統的繼承。

95後們(men) 記住了“院士的謙虛”

國科大材料專(zhuan) 業(ye) 本科生楊佯至今記得“院士的謙虛”。

在李永舫院士的課堂上，常能聽到這樣的話，“這一塊我研究不深”，或者是“對這部分內(nei) 容我不太擅長”，“想要深入了解的同學，可以讀這些科學家的書(shu) 或論文……”

楊佯還記得，在李永舫的第一節課上，李院士便和學生分享了自己的生活和學習(xi) 經曆，講述自己如何從(cong) 農(nong) 村走出來，並一步一步努力成為(wei) 化學家。他說，這種故事在打動學生的同時，也潛移默化影響著他們(men) 對於(yu) 奮鬥和科研的看法。

能否講一個(ge) 精彩的故事去影響他人，考驗的不僅(jin) 是一個(ge) 人的表達能力，還有他的學識、閱曆以及修養(yang) 。在國科大，席南華還擔任分管本科教學的副校長，他說，“今後的本科教學，將會(hui) 有越來越多的院士來給本科生上課。我們(men) 遴選來擔任課程主講的院士，也有一定的標準，比如必須活躍在科研一線，年齡適中，表達和教學能力強，等等。”

回到第一堂課，席南華講解考試試卷之前，先給同學們(men) 講了一個(ge) 故事：一次考試前，一名學生被數學老師叫到辦公室談話，老師問了學生兩(liang) 個(ge) 問題，哪個(ge) 領域學得好，哪個(ge) 領域學得差。等到考試那天，學生以為(wei) ，老師會(hui) 圍繞自己學得好的那個(ge) 領域問，沒想到，老師卻問了差的那個(ge) 領域。

學生很納悶，問老師“為(wei) 什麽(me) ”，老師說，“我想知道你在自己認為(wei) 最差的領域，到底掌握了什麽(me) ，剩下的就是你需要大力學習(xi) 的”。這位老師就是被稱為(wei) “數學界無冕之王”的希爾伯特，這個(ge) 故事也在數學界廣為(wei) 流傳(chuan) 。

講完這個(ge) 故事後，席南華說，這次考試，有些同學認為(wei) 難，考的分數不高，可考試有很多種，如果是為(wei) 了高考，分數至關(guan) 重要，但在平時的考試中，分數未必有那麽(me) 重要，重要的是意識到自己究竟掌握了什麽(me) ，又有哪些不足，這樣，你才能尋求學術的進步。

“作為(wei) 未來的科學家，我希望你們(men) 能夠多保持一些"平時"的態度。”席南華說。