在上半場活動中，首先，中國科學技術大學數學科學學院副教授傅孝明老師帶來了科普報告《當藝術邂逅數學》。他深信每一件藝術品背後都可能隱藏著我們(men) 未曾發現的數學奧秘。在他的科普介紹中，他指出感情與(yu) 理性、藝術與(yu) 數學從(cong) 未是相互對立的兩(liang) 極。科研工作者們(men) 不僅(jin) 僅(jin) 致力於(yu) 嚴(yan) 謹的公式定理，也懂得它們(men) 與(yu) 藝術相遇時所誕生的美。

在活動現場，傅老師將抽象的數學理論與(yu) 孩子們(men) 喜愛的藝術作品進行了有趣的連接。他通過數字藝術作品和計算機圖形學的實際應用，向孩子們(men) 展示了數學在現實生活中的魔力。這種實踐性的展示引發了孩子們(men) 的極大興(xing) 趣，讓他們(men) 對數學產(chan) 生了更加深刻的好奇心和探索欲望，也為(wei) 現場的氣氛點起了第一把火。

接著，中國科學技術大學數學科學學院特聘副研究員翟曉雅帶來了一個(ge) 令人驚歎的科普介紹：現實世界中雖然不存在魔法，但科學家們(men) 卻創造出了一種近乎於(yu) “隱身衣”的奇跡！他們(men) 成功讓哈利·波特中的隱身鬥篷成為(wei) 了現實。在現場，翟老師不僅(jin) 通過孩子們(men) 熟悉的《哈利波特》係列電影進行介紹，還與(yu) 孩子們(men) 親(qin) 切互動，將氣氛進一步調動起來。

她以簡單易懂的方式解釋了科學背後的奧秘，讓孩子們(men) 親(qin) 眼見證了科學的神奇之處。通過與(yu) 翟老師的互動，孩子們(men) 深入了解了結構設計領域的魅力，也激發了他們(men) 對未知世界的好奇心。活動現場洋溢著歡樂(le) 和學習(xi) 的氛圍，讓孩子們(men) 度過了一個(ge) 充滿啟發和樂(le) 趣的時刻。

最後，中國科學技術大學數學科學學院特聘副研究員郭玉東(dong) ，為(wei) 大家帶來了一場令人興(xing) 奮的科普介紹：利用數學知識可以打造一個(ge) “動畫魔法鏡”，讓孩子們(men) 參與(yu) 並創作屬於(yu) 自己的動畫片。在現場，郭老師通過生動風趣的動畫片，展示了數學在動畫製作中的魔力。

他以照片、視頻轉為(wei) 動畫的實際例子，向孩子們(men) 生動演示了數學在動畫製作中的應用。通過簡單的數學原理和計算機技術，孩子們(men) 學會(hui) 了如何將靜態圖像或視頻素材轉化為(wei) 生動有趣的動畫作品。他們(men) 親(qin) 身參與(yu) 其中，體(ti) 驗到了數學在動畫創作中的實際運用，這不僅(jin) 激發了他們(men) 的創造力和想象力，也增強了他們(men) 對數學的興(xing) 趣和信心。郭老師的科普介紹為(wei) 孩子們(men) 帶來了一場寓教於(yu) 樂(le) 的體(ti) 驗，為(wei) 他們(men) 未來的學習(xi) 之路注入了新的活力。

在下半場活動中，誌願者們(men) 為(wei) 孩子們(men) 帶來了豐(feng) 富多彩的數字遊戲，其中包括歡樂(le) 24點和猜謎搶答。歡樂(le) 24點是一種益智遊戲，要求參與(yu) 者利用給定的四張牌上的數字，通過加減乘除等數學運算，使得結果等於(yu) 24。而猜謎搶答則是另一種挑戰，誌願者們(men) 出謎題，孩子們(men) 競相舉(ju) 手回答，展示他們(men) 的智慧和反應能力。

特別值得一提的是，在歡樂(le) 24點遊戲中，誌願者們(men) 特別安排了淘汰賽環節。孩子們(men) 被分成小組，每組選手依次挑戰解決(jue) 給定的數字組合，爭(zheng) 取在規定的時間內(nei) 達到24點。比賽激烈而緊張，孩子們(men) 全神貫注地運用數學運算符號，不斷嚐試各種組合，尋找最佳解答。在每一輪比賽後，獲勝者晉級，敗者則在友好的氛圍中準備下一場的挑戰。這個(ge) 淘汰賽環節成為(wei) 了整個(ge) 活動中的重頭戲，為(wei) 孩子們(men) 帶來了更多的挑戰與(yu) 成長。

通過這些數字遊戲，孩子們(men) 不僅(jin) 增進了對數學和謎語的理解和興(xing) 趣，也培養(yang) 了他們(men) 的思維敏捷性和團隊合作意識，為(wei) 他們(men) 的成長之路增添了一份愉悅和收獲。

在數字遊戲之後，老師與(yu) 誌願者們(men) 組織了橘皮成形和魯班鎖兩(liang) 個(ge) 互動實踐活動，為(wei) 孩子們(men) 帶來了更深層次的學習(xi) 體(ti) 驗和探索樂(le) 趣。橘皮成形是一種獨特的藝術設計形式，通過將平麵模型映射到橘子表麵，得到一係列割縫，最終切開即可得到目標模型。而魯班鎖則啟發於(yu) 中國古代榫卯結構，將三維模型分解為(wei) 一係列按指定順序拚接的塊狀結構，體(ti) 現了精湛的工匠技藝。

在活動現場，小朋友們(men) 熱烈積極參與(yu) ，他們(men) 與(yu) 家長一起動手實踐，親(qin) 身體(ti) 驗了橘皮成形和魯班鎖的神奇魅力。他們(men) 在老師和誌願者們(men) 的指導下，探索著如何將抽象的概念轉化為(wei) 實際的作品，從(cong) 中感受到了數學和藝術的交融之美。

在現場，除了橘皮成形和魯班鎖的互動實踐活動外，還舉(ju) 辦了一項引人注目的限時挑戰賽。這項挑戰賽要求參與(yu) 者將最難的魯班鎖拚接成功，隻要成功完成，就可以帶走這個(ge) 富有挑戰性的三維結構作品。

這項挑戰賽不僅(jin) 考驗了參與(yu) 者的耐心和技巧，更激發了他們(men) 的挑戰精神和求知欲。在有限的時間內(nei) ，參與(yu) 者們(men) 緊張而專(zhuan) 注地動手實踐，嚐試著解決(jue) 難題，挑戰自我。他們(men) 相互交流、分享經驗，共同探索最佳的拚接方案，展現了團隊合作的力量和智慧。

魯班鎖的趣味性甚至引得“大朋友”也紛紛參與(yu) 其中。在活動現場，不僅(jin) 孩子們(men) 熱情高漲，就連家長和其他成年參與(yu) 者也被吸引加入到了拚接的行列中。

這種跨越年齡界限的參與(yu) ，不僅(jin) 讓活動現場更加熱鬧，也展現了魯班鎖這項活動的魅力所在。大朋友們(men) 與(yu) 孩子們(men) 一同探索拚接的樂(le) 趣，互相交流、幫助，共同麵對挑戰，營造了一種融洽和諧的氛圍。他們(men) 分享著彼此的心得和經驗，共同解決(jue) 難題，不僅(jin) 增進了親(qin) 子間的情感溝通，也在遊戲中建立了更加緊密的互動和聯係。

活動現場舉(ju) 辦了多樣化的數字遊戲與(yu) 實踐活動，從(cong) 歡樂(le) 24點到魯班鎖，每一項都吸引了孩子們(men) 積極參與(yu) ，甚至讓大朋友也融入其中。孩子們(men) 通過趣味遊戲和互動實踐，探索數學的奧秘，激發了他們(men) 對數學的好奇心和探索欲。家長們(men) 也紛紛參與(yu) 其中，與(yu) 孩子們(men) 一同享受數學的樂(le) 趣，拉近了親(qin) 子關(guan) 係。這次活動不僅(jin) 是對數學知識的普及，更是對孩子們(men) 未來學習(xi) 和生活的啟蒙，為(wei) 建設數學強國培養(yang) 了更多的種子。

誌願者們(men) 的耐心指導與(yu) 引導，使活動不僅(jin) 成為(wei) 一場學習(xi) ，更是一次難忘的體(ti) 驗，為(wei) 孩子們(men) 的成長增添了美好回憶。在此，我們(men) 要由衷感謝在場的老師和誌願者們(men) 。他們(men) 的精心組織和熱情引導讓活動達到了圓滿成功。他們(men) 耐心指導、細心嗬護，為(wei) 孩子們(men) 營造了一個(ge) 充滿歡樂(le) 和學習(xi) 的環境。在他們(men) 的帶領下，孩子們(men) 不僅(jin) 獲得了知識和技能，更重要的是收獲了成長和美好回憶。