活動場地分布在學校貝殼廣場、東(dong) 區食堂旁大禮堂空地、紫藤長廊、紅燭廣場、睿智樓廣場5個(ge) 地方，設有圈數成和、障礙連線、華容道+漢諾塔、數獨、數字食物鏈、數字掃雷、24點遊戲、符號填鴨、九連環等12個(ge) 趣味項目，現場氣氛熱烈，吸引了學校師生踴躍參與(yu) 。

在數學學院遊園會(hui) 中，七巧板挑戰成為(wei) 智慧與(yu) 創意的交匯點。同學們(men) 手握七巧板，麵對複雜的圖形輪廓，在三分鍾內(nei) 展開了一場空間與(yu) 邏輯的較量。成功者以精準的拚合贏得掌聲，未完成者則在歡笑中重新排隊，期待下一次突破。這場活動不僅(jin) 展現了數學的趣味性與(yu) 實用性，更讓同學們(men) 在動手實踐中感受到幾何之美，點燃了對數學探索的熱情。

在“圈數成和”環節中，同學們(men) 手握10個(ge) 塑料圈，在指定線後瞄準場地上散落的數字卡片，巧妙投擲，力求套中的數字之和恰好為(wei) 20。同時，每個(ge) 數字被圈中的次數不得超過3次。這場挑戰不僅(jin) 考驗了同學的手眼協調能力，更激發了他們(men) 對數字組合的敏銳洞察力，展現了數學與(yu) 遊戲的完美融合。

在“逢三跳”活動中，參與(yu) 者從(cong) 1開始依次報數，但遇到3的倍數或含數字3時，需以拍手、跺腳等動作代替報數。遊戲規則簡單卻充滿挑戰，考驗同學的反應速度與(yu) 數學敏感度。

在“障礙連線”遊戲中，同學需用線條將相同顏色或圖案的元素從(cong) 起點連接至終點。規則嚴(yan) 謹：連線必須填滿所有空格，不得遺漏；不可穿越規定障礙物；線條不允許交叉或重複。同學需巧妙避開障礙，精準布局，考驗邏輯思維與(yu) 空間規劃能力。

在“華容道+漢諾塔”挑戰中，參賽隊伍需在3分鍾內(nei) 同時完成兩(liang) 項經典益智遊戲。漢諾塔要求同學將圓盤從(cong) 起始柱按大小順序移至目標柱，而華容道則需通過移動空格將打亂(luan) 的數字棋盤重新排列整齊。兩(liang) 項任務分別考驗同學的邏輯思維與(yu) 空間規劃能力，雙重要求更增添了挑戰的難度。成功者需在有限時間內(nei) 高效分配注意力，展現了智慧與(yu) 策略的完美結合。

“數獨”挑戰在9x9的方格中展開，同學需根據預填數字提示，將數字1至9填入空格，確保每行、每列及每個(ge) 3x3小宮格內(nei) 均包含這九個(ge) 數字且不重複。遊戲通過邏輯推理與(yu) 數字排列，參與(yu) 者在複雜的數字迷宮中找到唯一解，展現了數學邏輯的魅力與(yu) 挑戰性，成為(wei) 遊園會(hui) 中備受歡迎的智力比拚項目。

在“數字食物鏈”遊戲中，三名參與(yu) 者組成一隊，兩(liang) 隊互比，各自能看到對方頭上的三個(ge) 數字。通過向對方提出三個(ge) 僅(jin) 能回答“是”或“不是”的問題，推測自己頭上的數字信息。過程中，雙方各有一次撒謊機會(hui) ，增添了策略與(yu) 博弈的趣味性。最終，第一個(ge) 回答出對方數字者挑戰成功。遊戲不僅(jin) 考驗邏輯推理能力，更展現了心理博弈的精彩，成為(wei) 遊園會(hui) 中備受矚目的互動項目。

在“數字掃雷”遊戲中，同學需根據方格中的數字提示，推斷出隱藏的地雷位置與(yu) 安全區域，通過邏輯推理與(yu) 觀察，精準標記出所有地雷和安全區域，以完成挑戰。遊戲不僅(jin) 還原了經典掃雷的緊張與(yu) 刺激，更考驗參與(yu) 者的細致觀察與(yu) 邏輯思維能力。成功者需在有限信息中做出準確判斷，展現了策略與(yu) 耐心的完美結合。

在“數字卡片”遊戲中，三人一組進行三輪挑戰。每輪同學需在不交流的情況下抽取卡牌，並根據卡牌要求（如2的倍數、素數等）書(shu) 寫(xie) 數字。三人所寫(xie) 數字之和需小於(yu) 或等於(yu) 每輪目標數值，才能計入總分。三輪結束後，總分達到或超過90分的隊伍方可集章。同學們(men) 需在多樣化的卡牌要求與(yu) 變化的目標數值中靈活應對，考驗參與(yu) 者的數字敏感度與(yu) 默契配合，展現了數學策略與(yu) 團隊協作的巧妙結合。

在“24點遊戲”中，參與(yu) 者需使用四個(ge) 1至13之間的整數，通過加、減、乘、除及括號的組合運算，使最終結果為(wei) 24。在“符號填鴨”中，同學需在給定的數字序列中插入加、減、乘、除等數學符號，使等式嚴(yan) 格成立。規則要求使用所有數字且不得改變順序，同時等式兩(liang) 邊計算結果必須完全相等。同學需在有限的時間內(nei) 找到巧妙的運算路徑，考驗數學運算能力與(yu) 符號運用技巧展現了數學的靈活性與(yu) 創造性，受到同學們(men) 的一致歡迎。

在“九連環”挑戰中，同學需在5分鍾內(nei) 解開或複原5個(ge) 小九連環，全程禁止暴力拆解。成功者需在有限時間內(nei) 巧妙操作，考驗同學手速與(yu) 耐心，展現傳(chuan) 統智力玩具的獨特魅力與(yu) 挑戰性，成為(wei) 遊園會(hui) 中備受歡迎的動手實踐項目。

活動過程中，同學們(men) 積極分享自己的體(ti) 驗。一位同學對九連環愛不釋手，他說道：“九連環真的太考驗技巧了，難度遠超我的想象，不過確實很有意思。”還有同學感慨：“這次活動徹底改變了我對數學的看法，原本我覺得數學很枯燥，但是通過這些遊戲，我發現數學其實就藏在生活的點點滴滴之中。”也有同學表示：“此次活動和我最初預期的一樣精彩，成功激發了我對數學的濃厚興(xing) 趣。”

本次活動為(wei) 大家精心準備了“Πday”春日遊園會(hui) 集章明信片，同學們(men) 每完成一個(ge) 遊戲，就能獲得相應的集章。當集滿一定數量的集章後，就能兌(dui) 換豐(feng) 富獎品，包括數院定製鑰匙扣、大玩偶、小玩偶、小扇子以及坐墊等精美禮品。此外，活動還設置了一、二、三等獎，獲獎者將獲得榮譽獎狀，以表彰他們(men) 的出色表現。

在本次“趣玩數學，共赴π約”數學文化節遊園活動中，多個(ge) 項目受到了師生的熱烈歡迎。其中，七巧板挑戰、圈數成和、數字食物鏈和24點遊戲等互動性強、趣味性高的項目吸引了大量參與(yu) 者，尤其是七巧板和數字食物鏈，因其結合了動手操作和邏輯推理，深受好評。此外，九連環和華容道+漢諾塔等傳(chuan) 統益智遊戲也因其挑戰性和趣味性備受青睞。相比之下，符號填鴨和數字掃雷等項目由於(yu) 規則較為(wei) 複雜，參與(yu) 度相對較低，未來可以考慮簡化規則或替換為(wei) 更易上手的遊戲。總體(ti) 而言，活動通過多樣化的遊戲設計，成功激發了同學對數學的興(xing) 趣，未來可進一步優(you) 化項目設置，提升整體(ti) 參與(yu) 體(ti) 驗。

此次數學文化節遊園活動通過沉浸式體(ti) 驗與(yu) 知識融合的創新模式，實現了校園文化與(yu) 學科教育的深度互動。活動以“遊戲化學習(xi) ”為(wei) 載體(ti) ，既有效緩解了學生學業(ye) 壓力，又係統培養(yang) 了邏輯思維、空間想象等數學思維品質，更通過團隊協作任務錘煉了跨學科實踐能力。據統計，活動吸引全校1000餘(yu) 名師生參與(yu) ，形成了“人人愛數學”的生動局麵，為(wei) 構建五育並舉(ju) 的校園文化生態注入了創新活力。